Perspectives on Educational Language Policy and Its Implementation in African Classrooms: A Comparative Study of Botswana and Tanzania.

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Autor/in	Arthur, Jo
Titel	Perspectives on Educational Language Policy and Its Implementation in African Classrooms: A Comparative Study of Botswana and Tanzania.
Quelle	In: Compare, 31 (2001) 3, S.347-62Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-7925
Schlagwörter	Bilingual Education; Code Switching (Language); Comparative Education; Economics; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Language of Instruction; Language Planning; Politics; Second Language Learning; Teacher Education; Teacher Effectiveness; Botswana; Tanzania + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bilingual teaching; Bilingualer Unterricht; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Volkswirtschaftslehre; Ausland; Teaching language; Unterrichtssprache; Sprachwechsel; Politik; Zweitsprachenerwerb; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Tansania
Abstract	Examines debate over educational language policy in Botswana and Tanzania. Proposes that descriptions of classroom practice are necessary for effective educational language planning. Describes bilingual code switching and reliance on teacher-centered recitation routines. Argues that more creative and effective teaching and learning can be facilitated by explicitly bilingual pedagogies. (CAJ)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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